Barn- och utbildningsutskottets ordförande Lars-Erik Nilsson (M) vilar inte på orden när det handlar om den stora grupp elever som inte kommit in på gymnasiet.

- Det är illa.

I går berättade Corren att 25-30 av de som slutade grundskolan i Åtvidaberg måste gå introduktionsprogram för att komma in på gymnasiet.

- Det är tuffare krav i den nya gymnasiereformen. Jag kan inte svara på om skolan blivit sämre eller om kraven är för högt ställda. Men vi följer rikssnittet och sticker inte ut, säger Lars-Erik Nilsson.

Han uppmärksammande tidigt i år att färre elever klarar målen i grundskolan och att allt fler måste gå vägen via introduktionsprogrammet. När barn- och utbildningsutskottets ledamöter gick ut i skolorna i våras för att vara elev för en dag, valde Nilsson att följa introduktionsprogrammet.

- Det gav mig en möjlighet att observera problemen.

Skoldagen följdes av flera möten med elever. Tillsammans med Sirvan Mostafaey (S), vice ordförande i barn- och utbildningsutskottet har Nilsson en klar uppfattning om brister i grundskolan, orsaker och åtgärder.

- Jag har lovat eleverna att inte föra deras historier vidare, men slutsatsen är att det handlar om resurser.

Skolledning för både Alléskolan och Bildningscentrum Facetten kallades in. Förvaltningen fick i uppdrag att hitta lösningar.

- Om skolorna inte klarar det inom befintlig ram, så får de ta de resurser som krävs. Det är ok att överskrida budget. För 2013 ska kostnaderna finnas med i budgeten.

Men det räcker inte med insatser sent i skolgången.

- Kortsiktigt handlar det om insatser på högstadiet och på introduktionsprogrammet. Långsiktigt att identifiera problemen tidigt och sätta in resurser redan i lågstadiet om det krävs.

För höstterminen sätts fokus på introduktionsprogrammet. Lars-Erik Nilsson menar att eleverna inte bara behöver pedagoger för att ta igen förlorade grundskolebetyg.

- Det krävs någon utomstående, som kan vara en förebild för eleverna och som har tid att prata, lyssna och stötta. Någon de får förtroende för.

Andra lösningar: Övergången mellan skolans stadier ska förbättras med tydlig överlämning av varje elev. Mer stödundervisning. Och bättre koll på pedagoger, som inte håller måttet.